• 浅析互动式教学法在Flash课程教学中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      《中等职业教育改造翻新行动企图》进一步明白“对峙育人为本,以教产合作、校企一体和工学联合为改造标的目的”,特别是在教养进程上应加强与工业现实的对接,从教养针对性和实效性上餍足职业教育对人才技能的培养。中职教育中Flash课程教养存在自身的特性,特别是对先生着手理论才能的使用上,需求从先生的积极介入中来认识相干观点、灵活使用人机交互来对矢量图等素材资源的无机交融。因而,作为最为宽泛的计算机技能课程之一,从互动式教养中来强化教与学的关连,从课程实行前、实行中及实行后等阶段来优化教养互动,从而增进先生主动、无效的深造。

      一、互动式教养法的使用步调

      互动式教养法是基于老师与先生单方交换的根蒂根基上,从彼此沟通中来会商、谛听、接收,从而餍足学问点的互动深造。在互动式教养实行中,其基础步调分为以下几点:一是课程前的准备阶段,从老师方面来看,需求联合教材学问内容来配置教养问题,特别是对教养中的难疑点,要从换位思索中来激起先生的兴味和主动性;从先生层面来看,强化对学问的预习是晋升互动后果的前提,也是帮忙先生加强求知欲的要害。二是教室互动实行环节,经由进程提前安插预习内容和重点,让先生可以

    呐喊从课程实行中,对要害问题睁开思索与会商,特别是精选设问,疏导先生介入到问题互动中,进而抽丝剥茧获得教养实效。三是教室学问点探究,互动式教养要从师生、生生交换中来集思广益,从多方分组会商中来理顺思绪,发掘先生潜能,汇总群体智慧。四是教室交互,以分组为例来激活先生总论热忱,让先生从总论、弥补、评判中来争论焦点。五是总结与内化晋升,联合教室互动,老师要实时从演绎评估中疏导教养标的目的,把握会商节奏,防止教室陷入无序。六是课后反思阶段,从详细教养中来剖析问题与缺乏澳门威尼斯人最新网址客户端秉承以客户为中心的宗旨,威尼斯网投官方网站知名在线娱乐城,网罗线上所有火热的娱乐游戏,手机买码投注网站是澳门手机买码投注网站推出的一个现金赌博平台,选择澳门威尼斯人最新网址备用网址体验从未有过的安全、畅通、舒适的娱乐环境,让您没齿难忘.

    不置可否,特别是对先生自学才能的晋升上,要从方法的改良下去施展互动式教养的积极作用。

      二、互动式教养在Flash课程中的使用

      Flash课程是中职计算机教养中的首要课程之一,因为其对先生的着手驾御才能要求较高,在课程实行中难以完成对先生全体才能的晋升。互动式教养从“师生互动”中来建构课程,施展老师在课程教养中的导向作用,因而,存在较强的增进作用和使用代价。以某儿童识字Flash课件制造为例来会商其使用进程。

      (1)课件制造目的及实行进程

      儿童识字“大、小、多、少”Flash课件,以详细制造方法和相干元件为根蒂根基,经由进程场景、剧本、音频及字幕的同步来完成互动式教养使用。在互动式教养法上,起首要做好课程前的预习与要害点剖析,让先生可以

    呐喊从Flash软件架构及组件认识上,懂得各模块的功效及特性,如对挑选对象的使用、对图形对象的使用、对线条及铅笔等对象的使用,并从课件场景认识下去明白动画制造的目的。其次是在课程教养上,从动画课件的内容下去剖析各详细义务,特别是对文字、字形、布景环境、以及音频的挑选、图象尺寸的设定等学问点的懂得,并可以

    呐喊联合课程素材库,来深造和寓目优良课件,从中来自创技能和方法,以增进先生的动画设计才能。三是联合课程教养互动需求,老师从设问中来疏导先生的主动性,特别是对场景的制造上,来会商各自的想法,并从实操中来对照,帮忙先生经由进程现实着手来把握相干动作与元件的使用技能。四是对先生会商与理论中的问题实时给以总结与评估,对遇到的问题实时给以疏导和说明,让先生从互动中启发思绪,晋升小我私家观赏程度,完成Flash课件制造义务。

      (2)互动式教养在使用中应注意的问题

      互动式教养体现在师生间的互动与谐和,在构建互动式教室理论中,要从深造进程中强化老师与先生、先生与先生、老师与老师间的互动,真澳门威尼斯人最新网址客户端秉承以客户为中心的宗旨,威尼斯网投官方网站知名在线娱乐城,网罗线上所有火热的娱乐游戏,手机买码投注网站是澳门手机买码投注网站推出的一个现金赌博平台,选择澳门威尼斯人最新网址备用网址体验从未有过的安全、畅通、舒适的娱乐环境,让您没齿难忘.正从“双主体”模式中来完成对教室学问的延误,激起先生的深造潜力和使用才能。一是对教室教养环境的营建,Flash教养学问点较多,对教室中先生的体验与着手才能要求较高,因而教室情境的营建可以

    呐喊餍足先生个性的展示与深造兴味的激起。如哄骗动画设计中的中心义务,从企图义务分解中来离析使用才能,强化先生从简单到庞杂,从操练到翻新的学问过渡,以加强深造成就感,便于先生速决兴味的激活。二是重视对教室分组互助的平正使用,在教室分组互助上,对实行环节学问点的把握,需求从“问题、操练、实行、验证、总结”流程来开展,重点加大对先生实操技能的训练,让先生可以

    呐喊自己来“给出问题、设计思绪、实行与剖析、功课完成”,从而强化分组互助才能。如在前提允许的情况,让先生组成4-5人的小组,就Flash动画设计内容及思绪举行会商与平正化实行,如引入义务驱动环节来细化学问点和才能,充分施展先生的个性认识,加强对问题的解决才能;重视对先生责任认识的培养,从团队互助到整个名目义务,可以

    呐喊从互动中建立平正分工,从各人介入中来失掉配合晋升;重视实行结果作品化,以先生团体或小组体式格局来联合选定的课件睁开交换,疏导先生从中把握演绎和梳理才能,增进学问系统化、有序化。三是对互动式教养的实时评估与回响反映,课程评估是贯串于互动式教养的整个进程中,对老师的教,以及先生的深造举行实时评估,特别是在引入公开民主的教养环境中,对老师的教室结构及管理举行评估,增进老师教养反思,实时改良教养方法,如哄骗老师互评、网络互评、书面互评等体式格局来最大化的施展民主化评估,增进老师小我私家才能的晋升;引入生生评估,从先生自学才能和实行翻新才能评估中,来激起先生团体、小组的深造积极性,如对先生作品举行展示和评估;对结果实行中的缺乏

    不置可否举行研究,特别是引入质疑,培养先生发觉问题、剖析问题、解决问题的才能;对先生实行中的共性及差异性举行评估,加强先生自立深造认识,增进先生良好求知习气的养成。

      三、结语

      中职阶段Flash课程教养中引入互动式教养方法,可以

    呐喊从课程教养目的和先生才能培养下去完成先生和老师双主体才能的激活,特别是从“老师的主导、先生为主体”教养理念的使用上,对先生的深造后果及表现举行实时评估,有序晋升先生的使用才能。互动式教养法,从教养模式的翻新上捉住了师生之间、生生之间的问题认识,特别是在课程教案编制中,以学问点为内容,从互动交换中来施展各自的上风,补偿各自的缺乏

    不置可否,特别是对着手才能强的Flash课程教养,可以

    呐喊从先生的介入认识激起上,理论联系现实,完成对Flash各学问点的体会与使用。■


    网址:6546c.com 网址:6546c.com 网址:6546c.com

    上一篇:互联网企业运营成本控制探析

    下一篇:2005—2007燃料电池标准化发展规划及制定的重点项