• 会计专业应用型人才培养实践教学模式的探讨 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      一、会计专业应用型人才培养实践教学模式主要存在的问题

      1.会计教育目标不明确

      会计教育的目标决定了会计人才培养的类型和方向,并直接涉及到运用何种教学方式、向学生传授什么教学内容等问题,具有很强的导向性。目前,无论是高等院校还是高职院校,人才培养目标定位模糊不清,没澳门威尼斯人最新网址客户端秉承以客户为中心的宗旨,威尼斯网投官方网站知名在线娱乐城,网罗线上所有火热的娱乐游戏,手机买码投注网站是澳门手机买码投注网站推出的一个现金赌博平台,选择澳门威尼斯人最新网址备用网址体验从未有过的安全、畅通、舒适的娱乐环境,让您没齿难忘.有根据自身条件确定培养对象、层次定位,结果各类学校设定的会计教学目标都十分笼统,大同小异。这种相似的目标,缺少特色,难以培养出优秀的会计专业应用型人才,更无法适应社会对会计专业不同岗位人才的需要,因此,明确教育目标显得十分必要。

      2.案例教学方式效果不明显

      为了使课程内容与社会实践相结合,培养学生应用理论知识的能力,老师在授课时增加案例分析环节。虽然不再是教师为主体,说明为主的硬性教学模式,但是设置案例环节的初衷往往不能达到成效,原因在于学生日常实际接触的企业经济信息少之又少,再加上学生对于学习经常存在被动性,案例分析的过程只能是搜集网络信息的过程,学生很少或者根本不能提出自己的观点。虽然能够在一定程度上提高学生使用Office软件的能力和总结能力,但是对于会计应用型人才培养的最初设想,成效显然十分不明显。结果就是,学生应付了事,老师信心下降。所以,虽然不再只进行理论授课,但是如何结合企业实际,不能只是流于形式,要真正达到实践教学的目的才行。

      3.会计人才之间缺乏沟通

      在新信息时代,沟通交流代表先进,没有沟通,就缺乏信息的交换,缺乏思想的交流,容易造成人才的固步自封,墨守成规。如今培养会计人才,大多局限在本学院、本院系、或本地区,这样就造成人才在院与院、学校与学校之间缺乏知识的沟通、信息的交流,使会计人才不能和本专业或者其他类专业人才和名师沟通,互动大大降低,不利于应用型人才拓宽思维,增长知识,更不用说与时俱进,提高创新能力。

      4.教材内容重理论,利用率差

      通过财务会计教材选用调查结果发现,现有的教材质量参差不齐,部分院校使用高等教育出版社出版的国家级规范教材,部分院校使用其他出版社出版的教材,还有一小部分院校使用自编教材。我们发现,自编教材更能与时俱进,更能体现新准则内容的变化。但是大多教材主要展示了会计的基本知识体系及其具体内容,缺乏与实际相结合、能体现出应用型人才培养的内容,不利于学生掌握实际业务的处理及知识的融会贯通。由此可见,传统的教材显然无法体现培养会计专业应用型人才的特点,达不到培养人才的目的。其次,教材的作用就是为老师授课提供参考,为学生学习提供依据,如果教材实践性的质量不能提高,也会大大降低教材利用率。

      5.课程设置单一,学生缺少兴趣

      当前很多院校的会计专业课程设置主要按照基础课、专业基础课和专业课的模式。这就造成会计教育沿袭传统的以专业理论教学为主的培养体系,只注重学生专业知识量的增加,而不注重培养学生的适应能力、沟通能力、鉴别能力、欣赏能力等其他有利于人才培养的素质教育。国内大多院校在课程设置上比较单一,每个学期教学课程内容都是与本专业相关的学科,除此之外的文学与艺术、自然与科学等跨专业学科不再开设,这样虽然能使学生在专业学习上比较深入,但容易造成学生知识面狭窄。结果就是学生除了对本专业的学习外,缺少兴趣爱好,同时对本专业感觉枯燥无味,导致高校培养的人才大多缺少人文素质,仅对本专业有所掌握,其他领域都是空白,并不利于专业素质的发挥,这与社会需求的人才背离。

      二、解决会计专业应用型人才培养实践教学模式存在问题的相应对策

      1.明确应用型澳门威尼斯人最新网址客户端秉承以客户为中心的宗旨,威尼斯网投官方网站知名在线娱乐城,网罗线上所有火热的娱乐游戏,手机买码投注网站是澳门手机买码投注网站推出的一个现金赌博平台,选择澳门威尼斯人最新网址备用网址体验从未有过的安全、畅通、舒适的娱乐环境,让您没齿难忘.人才培养的目标

      培养目标决定着高等教育的类型和等级,反映着高等教育的本质特征和内在要求。科学合理的培养目标定位是人才培养的逻辑起点,是高等教育有效衔接、协调发展的关键。

      教育的目的是为经济发展提供更好的服务,因此确定会计专业应用型人才的培养目标必须按市场需求确定。会计专业应用型人才的培养目标是随着市场需求不断变化的、动态的,要根据市场需求的变化不断调整。具体到每个院校的培养目标的定位上,由于学校在规模、办学理念和条件等诸多方面存在差异,所以必须要根据学校的实际情况,提出适合自己的人才培养目标,体现教学特色,突出教学特点,打造有差异性的会计专业应用型人才。

      2.扩大学生经济知识信息量,提高案例教学效果

      面对案例教学效果不佳的实际问题,其原因很大程度在于学生没有积极性。归根到底就是学生接触的经济知识信息有限,除非对经济非常感兴趣,否则很难主动地阅读相关刊物。所以导致在做案例分析时“无话可说”,“无点可论”,对案例教学效果大打折扣。

      如今手机电脑等电子产品充斥着生活,网络更是无处不在,手机里的诸多诱惑早已覆盖对优秀文章阅读的兴趣,因此,老师可以采取强制性阅读方式,在某几节课上向学生分发经济刊物,在这节课上不进行教学任务,留给学生自己阅读,课后每人要写读后感,发表自己的看法。久而久之,就会培养学生良好的阅读习惯,学生经济信息也必定较以前有所增加,从而对案例能够“有话可说”,“有点可议”。   3.加强人才沟通和合作

      为了加强人才之间的沟通,培养出优秀的会计应用型人才,首先,高等院校应该组织学生,建立各类会计人才网络沟通平台,实现各类学生的远程互动,加强学生、名师之间的联系。其次,开展境外培训,参加国际性组织、跨国企业实地考察学习,通过与外国同行的交流,了解境外会计行业发展的最新信息、学术动态以及先进的管理经验,提高学生的涉外沟通能力。最后,加强与中介机构、科研院所、大专院校以及国家有关人才使用的合作,实时了解最新人才需求情况,促使学生成为具有国际竞澳门威尼斯人最新网址客户端秉承以客户为中心的宗旨,威尼斯网投官方网站知名在线娱乐城,网罗线上所有火热的娱乐游戏,手机买码投注网站是澳门手机买码投注网站推出的一个现金赌博平台,选择澳门威尼斯人最新网址备用网址体验从未有过的安全、畅通、舒适的娱乐环境,让您没齿难忘.争力应用型人才。

      4.开发应用型教材,提高教材利用率

      教材建设是财务会计教学模式改革的第一步。通过调查发现,使用自编教材的院校,大多能够做到与新准则内容同步变更,在传递最新知识的同时,能更好地体现独特的教学风格,更能适应社会人才的需要。在应用型人才培养的教学理念下,鼓励院校开发应用型教材,体现教材的真正价值,提高教材使用率。

      应用型教材建设,根据培养目标的要求,选择组织教材内容,使用多种形式的教材,解决教材滞后问题,并借助各种形象生动的表现形式,以达到良好的教学效果。如在讲授银行结算方式时,可采用动漫、录像等手段,将银行存款的实际结算流程和立体的工作情境展示给学生,这将极大地提高学生的学习兴趣,加深对理论知识的理解,更能提高教材的利用率,体现教材应有的价值。

      5.提高素质教育,培养学生兴趣爱好

      知识经济时代的人才特征,不仅在于专业知识和专业技能,更在于基础素质,包括创新素质、人文素质。培养会计专业应用型人才不仅仅依靠专业教育,更多依靠素质教育的提高,设想没有沟通素质,就无法完成工作任务。

      学生是社会的一个庞大群体,其潜力不可估量,但是如果高等院校只注重培养学生的专业知识和技能,没有素质做基础,学生无法顺利且有效地完成专业技能的应用,显然不符合社会对全面发展人才的需求。从战略方向出发,关注素质教育的培养,能提高学生学习的兴趣,使学生丰富学习生活,拓宽视野,发掘自身潜力。因此,中国会计专业课程设置可以借鉴国外高等院校,适当增加体育与健康类课程,文学与艺术类课程、心理学和表演学等跨专业学科,提高学生学习的兴趣,有利于对应用型人才的培养。


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